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老 师 幸 福 在 这 里

   2010/4/28 10:33:00     作者:贾聘如(文锦中学)

——学习高广方老师成为一个幸福的老师》之感

 

高老师说:“如何得到幸福:对于教师来说,幸福就是看到学生的成长,感受到自己在其中的作用,从而获得的满足感、成就感。”这种说法我很有同感,下面我就和大家感受教师的幸福吧。

在四月份,我校举行了“教育的秘诀是真爱”的班主任工作经验交流会,在班主任经验交流案例中,我欣喜地看到了班级管理中的一件件感人至深的事迹,一个个鲜活生动的案例,一种种新颖独到的做法。如:

案例一:《这是爱的奉献》  

在我的qq邮箱里保存着一封信,每当我念到其中的一句“潘老师我会永远记住你对我的关爱,我会把你记到我的心灵深处!”,耳边总会响起《爱的奉献》的歌声,朦胧泪光中总会浮现一个肤色黝黑神态腼腆的高个子男孩。

那个男孩叫小金,当时刚升小学五年级,木棉树的叶子葱葱茏茏。初次接触,我感觉到他的眼睛大而无神,有点呆滞,见到每个同学都流露出卑微的神色,课间活动时常常在操场踽踽独行,时而弯腰拣一根小树枝,不知在地上拨弄什么小虫。看到他如此的言行举动,我判断他是一个内向和有很多心事的孩子。我的内心开始有点落寞,试想如果是自己的孩子,作为父母应是何等的忧伤。通过调查,我才知道他是一个单亲孩子,自卑内向,低保家庭,与母亲相依为命,而且母亲身患重病,家庭经济十分困难,月收入只有母亲上半天班的仅仅四百元。面对如此身世可怜的孩子,我不胜感慨,感叹命运对其的不公,同时我的关爱之心也油然而生。

木棉树叶子已悄然落光了,木棉花灿然开放。一次,根据上面要求,全校学生必须参与涂氟保护漆预防龋齿活动,每位收费二十元。当我念完通知时,心里想这是一般家庭都能承受的。但下课后,小金小心翼翼地走过来,脸泛红光,很不好意思的样子对我说:“我牙齿那么白,我不涂,可以吗?”然后很快地张开小嘴巴,随即合上,他既想表白自己牙齿的健康,又担心我发现他牙齿的隐患。就在这一瞬间,我忽然明白了,并为这个孩子的懂事深深感动。我轻轻地抚摩他的头,连忙说:“可以,可以!”我却悄悄的给他垫付了二十元。到了活动那天,全班同学都去涂氟保护漆,只有他一个人静静的坐在教室里。涂了“漆”的孩子们,小口必须张开一分钟,他们欢快的玩耍着,红红的脸,像一朵朵火红的木棉花。我走近他,“小金,还不去涂,到你啦!”我悄声说:“你是学校免费的,快去吧。”……后来,小金的母亲告诉我,当天他们母子俩为此事在家里相拥而泣。我听了,我的心灵不禁震撼!谁想到自己人之常情小小的一点关爱一些真爱,竟然可以给人等同一杯甘露,一份异样幸福和一种无言的感激!

给人玫瑰,手有余香。是的,给学生关爱,留一瓣心香!此时,木棉花又火红开放,此刻,“这是心的呼唤这是爱的奉献”那熟悉的旋律又在耳畔萦绕、回响!

案例二:《学会尊重》 

我班里有一个叫林某的学生,她头脑灵活,但天性调皮好动,自制力差。垃圾满地丢,下课到处跑,上课嘴不停,还经常侵犯同学,投诉她的声音不断。我也狠狠地批评过她,甚至找过她的家长,家长也很生气,可她今天改了,明天照样犯。大家都不喜欢她,更没有人愿意和交她朋友,有时林某显得很孤独。我看了很着急,做了不少的工作,但效果一直不好。

在一次大扫除时,无意中,我发现她特别热爱劳动,累得满头大汗仍然不肯歇一歇。每天早晨我去分早餐时,她就会跑过来,说:“老师,我帮你!”看到那她诚恳的样子,我发现其实这个孩子也挺可爱的。为此,我就抓住了她这个优点,让她在班里做些工作,比如:擦擦黑板、摆摆桌凳等。并在班上大力地表扬她,要求别的孩子都向她学习。经过一段时间,我发现她的行为转变了不少,虽然她有时仍然管不住自己,但提醒后能马上改正了。对于她的点滴进步,家长很高兴,我也感到很欣慰。

有一天课间餐吃牛奶和面包,我就叫林某帮忙分。林某刚走到讲台边,只听到全班学生异口同声地叫道“林某下台!林某下台!……”弄得这个孩子非常难堪,小嘴巴嘟了起来,显然心里很不好受。但她没有出声,继续做自己的事。

看到这里,我目瞪口呆!心里想:这帮孩子真是太不礼貌了,如果不及时对他们进行有效的教育和引导,将不利于孩子身心健康。

对此,我给孩子们讲了很多道理,还表扬了林某,说她很大度,没有和大家这种不礼貌的行为作计较。但我的感觉是,我讲的道理和我对他们的教育显得有些苍白无力。

有一天,我在一本书上看到一篇文章,我推荐给了班长,让她先看,再把感受讲给我听。班长看了后对我说:“老师,看了这篇文章我很惭愧,我知道老师给我看这篇文章的用意。”听到这里,我打断了班长的话,说:“这个故事很有教育意义,你能把这个故事讲给同学们听吗?”班长满口答应了。我想通过集体的力量,让孩子之间的交流来达到自我教育的目的。班长非常赞同我的想法,并商量在一天早读时间把这个故事讲给同学听……

在凶牙利的一个小镇,有一天一个小学的一间教室里突然传来枪声,……一个小孩子持枪打死了教室里的两个学生,老师也受伤了,然后开枪自杀了。警方通过调查,开枪的就是这个班的学生。警方还在这个孩子的书包里找到了一封只有一句话的遗书:为什么大家都不和我做朋友?原来,几个月前,这个学生的父母由于贩毒被判了刑,这时班上的学生都不理这个小孩,干什么都不让这个孩子参加。有一天,他的几个同学在玩跳绳的游戏,这个孩子想参加,但他的同学异口同声地说:我妈妈不要我和你交朋友。就这样,这个孩子从单纯、活泼变得非常孤独,最后导致心理扭曲,发生了前面的一幕……同学们,我要讲的是:我们应该学会尊重他人,学会关爱同学,不要排斥有缺点的同学,人人都有缺点,我们要看到别人的优点,这样,就会有更多的朋友。

班上的学生听到这里,都明白了班长讲这个故事的目的,纷纷上台发表自己的意见。都说不能学故事中那些小朋友,今后一定要帮助有困难的同学,要尊重他人……我微笑着上台表扬了孩子们,并告诉他们,要学会欣赏身边的事物,学会换位思考,做一个关爱他人,有高尚品质的人。

我还找一切可能的机会与林某谈心,与她交朋友,希望她严格要求自己,使自己融入集体中。

通过这些工作,班上的同学懂事多了,林某这个孩子也变得活泼了。抽屉里纸屑少了,上课讲小话也少了;如果看到同学有不舒服,她总能主动带同学到医务室,还能经常看到她拿着扫把在扫地,是那么认真、自然、开心……

我观察到:下课后林某不再是一个人孤独地站在一边,她的课桌旁总是有人:有的与她谈天,有的与她做游戏。

 看到这,我由衷地笑了。

案例三:《转化“行为困难”之我见》 

我班曾有个公认的“行为困难”冯同学,主要是因为他特殊的成长环境造就的:父母离异,缺少母爱。父亲脾气暴躁,教育方法简单。一天下午放学时,他因与同学争吵而大发脾气,凭着他力气大在教室里猛摔课桌椅,大胆的同学提醒他:“你再摔,我们就去报告李老师啦!”他还是一边摔一边喊:“李老师来了,我就打死李老师!”当学生胆颤心惊地告诉我后,我冲进教室,发现教室一片狼藉。他满脸通红、怒目圆睁,正高高地举起一张课桌,准备往下扎。他看见我时,先愣了一下,然后就开始大哭大叫,数落同学如何惹他、欺负他。我跑过去拉住他的一只手,温和地看着他说“你这样真的使我很难过。”此时,他那怒睁的两只血红的“牛眼”突然流下了眼泪。我和班长默默地把他散落一地的课本收进他的书包,也把他弄得一地的其他同学的东西捡起来,把教室整理好,告诉他该去操场打球了。第二天中午放学后,我去他家坐了一会。他在父亲的提醒下,给我倒了杯水。我看见他很不自在的样子,肯定以为我是去告状的,他父亲也直接问“我孩子又犯什么事啦?”我说:“还好呢,我只是出来买东西,顺便来看看他奶奶,他昨天告诉我他奶奶刚从老家来。”我至今都没有对他父亲说过这件事,根据他父亲的惯例也使冯展铭免了一次皮肉之苦。接下来他几乎每天都能交出语文作业了,违纪的事也少了些。我想他不停地出错,如果我不停地追究、惩罚,甚至向家长告状。他就跟我对着干,还认为我每批评、责骂他一次,他就与我扯平了,再不欠我什么了。以至他的不良行为又会周而复始,使我们的教育没有任何效果。所以我认为在教育转化“行为困难”生时,不是所有的错误都要去惩罚。

以上案例无不凝聚了我们教师的心血和智慧,更代表了我们教师育人的高超技艺。没有深奥枯燥的理论说教,没有冠冕堂皇的豪言壮语,有的只是春风化雨、润物无声的具体做法,每一个案例都是那么鲜活,又那么富有代表性,无不显现教师们的真爱。又从教师的真爱中,深深体会到这些班主任的满足感、成就感,这就是老师的幸福。







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