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正面引导,逐步转化,爱会飞扬

   2010/4/28 11:01:00     作者:李静(翠园东晓中学)


                      黄琴

一:问题学生林××同学的基本状况及存在的主要问题与成因

  (一)问题学生基本状况

      林××,女,19899月出生,家住罗湖区草埔吓屋村98××室。父亲林树×,个体经商。母亲林文×,家庭主妇。

  (二)问题学生存在的主要问题

 1、学习兴趣淡薄,缺乏主动学习的动力。

      该生上课时经常走神,注意力不集中,上课不积极发言,不主动参与老师指定的小组活动。课后作业不能按时按规定完成。没有明确的学习目标和方向。

 2、与家长关系平淡,不主动与家长交流。

   通过几次家长会及与其家长的电话交谈,得知该生平时在家也不主动与父母交心谈心,学习上、生活上有什么问题,也不主动告诉父母并请求帮助。

 3、与其他一些问题学生交往频繁。

平时不与班上学生深入交往,发展友谊。反而与其他班的一些问题学生趣味相投,在一起谈论衣着打扮,明星影星,并且结合外校的其他学生形成一股恶势力,在学校耀武扬威,如不准其他学生理一样的发型,穿一样的鞋子等,甚至发展到因此而合伙打她们看不顺眼的学生。

  (三)问题学生存在问题的成因分析

  1、  小学养成的不良习性的影响。

现在有些小学生盲目模仿电影、电视,想做大哥大或大姐大。在与人交往过程中缺乏应有的理智或谨慎,不注意方法,不讲究礼仪,常为一点小事或一句不恰当的话而产生摩擦甚至大打出手。他们最多说的一句话是,“你等着,看我怎么收拾你!”造成学生自控能力差、好胜冲动的不良品质和拉帮成派的现象。据调查,林××小学就喜欢和一些不良学生交往,也就是现在玩在一起的那些问题学生。

  2、  家庭因素的不良影响。

    由于现在的孩子从小到大一直倍受呵护,在家务劳动中一直父母自己动手,甚至全包,不少父母不但不让孩子为家里干点什么活,甚至洗一条裤子或整理一下书包也是自己一手包办,以致造成了学生连最简单的劳动(如扫地)都不愿干、干不了。他们的头脑中对享乐的渴望多于对生活的责任和义务,因此,在学习上不可避免地认为太苦、太乏味,导致不愿学习、不肯学习,养成了学生怕苦怕累缺乏责任感的不良习性。同时,由于家长视其子女为掌上明珠,百般迁就,满足他们的一切要求,对孩子盲目信从,子女有缺点或迁就,或包庇,造成学生娇生惯养,目中无人的不良品性。在第一次的家长会上,林××的妈妈就一直强调自己的孩子在小学在多么优秀,不相信她在学校所表现出来的一不良习性,充分说明该生受家庭因素的影响以负面居多。

   3、  结交不良朋友的影响。

    古话云:“物以类聚,人以群居”、“近朱者红,近墨者黑”。因此,一个人所结交的朋友对于他是有着莫大的影响的。而林××自小学就结识的一帮人无论从品行还是从学习上都是不良的,所以导致她受到的负面影响也是极大的。

二:班主任对该生的主要帮教措施

  (一)帮教工作计划

  1、  正面引导。

    问题学生都是十分敏感的,所以对林××的教育不宜总是批评,而应在以各种形式的鼓励为主,正面加以引导,慢慢让她认识到自己的不足之处,逐步改进。

  2、  配合家长对其进行教育。

   学生平时活动的主要场所除了学校,就是家里,所以很有必要联合家庭的力量对该生进行教育。同时也要尽量多地了解该生在家里的表现及动态。

  3、  在班上采取“一帮一”的帮教方法。

    在学校里,同学之间相处的时间是最多的,所以我在班上指定了一个各方面表现优良且能与其相处融洽的学生对其在各方面进行帮助。这样比起出现问题,老师再去处理更及时、更有效。

 (二)帮教实施过程

  1、用优良的班风感化学生。

一个班班风好、学风浓,对问题学生起着潜移默化的作用,她会在不知不觉中跟着大多数学生的步伐前进。

  2、善于发掘问题学生的闪光点。

  不管是哪类的学生,都是比较看重老师的表扬,而且表扬比批评更具激励性,对于问题学生尤其如此。因此,在班上我只要发现林××的任何好的表现,都及时加以表扬,这样她就不会认为老师总是对她有成见了。比如,在上英语课时,我知道她的语音语调比较好,隔一段时间,我都会让她看音标读单词或让她背诵我要求背诵的课文,再表扬她。这样一方面可以增加她学习英语的兴趣,另一方面也让她意识到自己也有自己的长处,进而产生自信心。

  3、加强情感教育。

××十分敏感,能精准地感受到老师对她的爱憎。在初一上学期,我听说了她们八名女生的不良行为后,立刻找了我班上的三名女生谈话,其中一个就是林××。紧接着的一周,在某次上课前检查作业时,她的作业没有完成,让我十分生气,我瞪了她一眼,她当时回望着我,没有吱声。后来家长会上,我才了解到她对我的误解,她对她妈妈说:“老师对她有偏见,不喜欢她。”了解到这一点后,我以后在批评她时都十分注意自己的言行,尽量避免不要伤害她的自尊心,做到在生活上关心她,学习上帮助她,这样她的内心深处就会产生震动,产生一种感激之情并信服你。

  4、实行“一帮一”帮教跟踪制度。

设立《帮带记录册》,内容有林××的考勤、课堂纪律、作业、校内外表现情况、矫正内容及转化记录、谈话次数等,《帮教记录册》每周填写一次。同时,每周星期一她需向我交周记一篇,周记的主要内容是上一周在校内外表现及思想认识,我阅后写上评语,找她谈话一次,肯定优点,指出还存在的问题,鼓励她迅速改掉不良习惯。这样,在老师的教育和监督之中,有利于她的转化。

  5、最大程度上结合家长的教育力量并及时给与帮助。

纠正学生父母简单粗暴、放任自流或过分溺爱等错误的管教方法。做好家长的思想工作,引导他们关心子女的思想、生活、学习。家长对于孩子的教育并不仅仅只是让他们吃饱穿暖就行了,还要在各方面关心、帮助、引导孩子,让其健康向上地成长。自从我了解到林××的父亲工作繁忙,无暇照顾自己的孩子,而其母亲又对孩子十分地溺爱,过分信任自己的孩子后,我对他们分别作了要求。要求她的父亲一个星期与她交谈一次,了解一下她的学习,让她感受到父亲对她的关心与爱护。另一方面,要求她的母亲不要总是一味地相信她说的话,要加以分析,甚至适时地加以批评,让她认识到母亲善意的关怀与帮助。同时,我让他们有任何的问题都可以来学校找我或打电话给我,以便能及时地教育帮助她。

  (三)帮教活动成效

  1、成绩有所上升。

月考之后,我抓住她的成绩大幅度下降的契机,对她进一步说明结交坏朋友的不利,并给予鼓励,相信她一定能有很大的进步,在很大程度上增强她的自信心。结果,这次期中考试成绩比月考有了很大的进步。下面是她两次考试成绩的对比:

 

语文

数学

英语

班排名

年级排名

月考

72

49

76

 

261

期中考

76

66

82

 

185

  2、与外班及外校学生交往明显减少。

经过多次的谈话,给她分析结交损友的利弊得失,现在她在校内基本上没与外班的学生接触。

三、工作后记

  (一)帮教工作的成功之处

   1、  学生稳步朝健康的方向发展。

通过帮助教育,林××现在能够比较虚心地接育他人的意见,不再像以往那样注重穿着打扮,学习态度也有了很大的改善。数学老师曾因她的成绩下降找她谈心,她坦承自己的退步,但同时也说明自己的努力,不过由于前面不懂的较多,现在没办法一下子跟上来。在我的课堂上,大多数情况下能及时并较准确地回答问题。这都说明该生正在努力克服自己的缺点,正在寻求不断的进步。

   2、成绩有了较大的进步。

   从上面所列的两次考试的成绩对比,可以很清楚地看出该生成绩上的进步。

 (二)帮教工作中的不足之处

  1、  学生学习仍不够主动。

  学习上还缺乏自主学习的自动性,有时仍需老师或家长的叮嘱才能专心于学习。比如,在我的课堂上,有的时候会分神;有两次作业没能及时完成的记录。

   2、  与本班学生交往不多,仍没把自己完全融入到这个班集体中去。

课余时间没有主动和班上的其他同学来往,仍只是在她自己的小圈子里活动。对于班上的集体活动,不能积极主动地参与进来,有时仍抱持一种旁观者的态度。

 (三)帮教工作中存在的困惑

1、  该生为何仍要与某些问题学生交往。

   该生虽然没有明目张胆地与那些问题学生交往,但从其他学生的反映及后来的一次突发事件中,我了解到她有时仍与她们来往。虽然我曾多次向她说明与这些学生来往的后果及对她本人的不良影响,但在她的心里,她仍没有意识到事情的严重性,仍把这些学生试为好朋友,只是不得已才不来往。

2、  如何才能进一步提高她的学习兴趣。

   通过多次和她本人交谈,通过和她较为亲近的朋友交谈,了解到她的学习目标仍不明确,在平时的聊天中根据不涉及学习,没有把学习放在首位。

(四)对问题学生帮教工作的建议和希望

1、开展心理辅导。

学校分阶段集中研究对象进行心理辅导,引导他们正确认识集体,正确认识自己,正确对待他人,正确对待困难和挫折。

 2、成立专门的学生心理咨询站。

处于青春期的初中生有着许多生理、心理上的困惑,有必要设立一个学生心理咨询站,让他们遇到问题时能有教师适时正确地引导,让学生身心都能健康地发展。







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