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以德治教,修身育人

   2010/5/6 14:26:00     作者:贾聘如(文锦中学)

作者:深圳市罗湖区翠园中学东晓分校  周东芳

 

    怎样做一名高素质的老师,我以为首先必须弄清一个问题:
   
教育的首要目标是什么?

    这是一个看似遥远的问题,与我们教师的日常工作好像隔得很远。但我觉得,它却是一个我们每天都应该思考的问题,因为我们常常陷入繁重的课程教学工作中,忘记了思考这些基本问题。

“教书育人”,这四个字概括了教育的两个目标:教书和育人。但教育的首要目标不是教书,而是育人。衡量我们教育是否成功的标尺,不是看是否每个学生都成功地考入了大学;而应该看,经我们之手输出去的学生是否都形成了健全的人格——他们无论聪明或者愚钝、无论贫穷或者富裕,是否都具备了诚实、自信、进取、友善等良好的人身修养。

且不说过去了几年的浙江金华学生徐力杀母案,震惊中国的云南大学马加爵残杀同学案等等之类,单说近来屡屡发生的师生之间的残案,单200810月至11月短短2个月就有4起。网上曾经热议成为焦点新闻的中国政法大学教授程春明在课堂上被冲进来的一名大四学生砍死,想必各位也记忆犹新。其中2008104的另外一起:山西朔州第二中学学生李明在课堂上连捅老师四刀,老师其后不治身亡。他的死亡笔记中称“我恨老师,更恨学校、国家、社会;我要发泄,我要复仇。”还有、、、、、、各种媒体常常曝光的不胜枚举。这么多惨痛的事实警醒我们每一个教育工作者:没有健全的人格培育,科学教育就会立刻走入末路。

如何培养学生健全的人格?

诚然心理学专家李鸣教授说“一个人在早年生活经历中,与“重要人物”(大多是父母)的交往,婴儿会逐渐形成自己的看法,父母对子女的态度投射出孩子的价值取向。” 北大心理系徐凯文博士也赞同说“有病的孩子必有有病的父母”“孩子有问题行为跟父母有很大关系”。似乎学生从父母到学校的这一段时间已经给定型了。不可否认家庭对孩子的影响,但学生在成年前是有很大的可塑性的,通过教育活动,教师也可以成为影响学生的人生标尺,成为学生除了父母之外的权威,成为“重要人物”。学生,尤其是中小学生,他们的人格培养,在学校又会完成很大一部分。

 但学生的人格培养在学校却不是靠规章制度训练出来的,也首先不是从书本上学来的,而是教师的“言传身教”。要培养学生健全的人格,没有高尚的教师人格榜样是不可想象的——

    倘若老师偏爱不公,如何培养学生对社会的公平信念?

倘若老师每天只靠惩罚约束,如何培养学生的自觉与诚信?

倘若老师不去关怀失败的学生,如何培养学生的自信和对生活的热爱?

同样,如果老师的心胸狭窄,也就无法培养出学生博大的胸怀。

、、、、、、

我们可能都有过这样的感觉——

曾经是学生时,老师教过了哪些知识,过了几年就模糊不清了;但师生生活中的某一件平凡小事,却一直没齿难忘。同样的历史会重演,为人师时,若干年之后可能就是这生活中的某一件小事深刻地打动了学生的心灵,从而影响了他的一生。所以,笔者认为,师生之间无小事。在处理学生的学习和生活工作中,老师必须不断提高自身的道德修养,做到断事公平公正、团结友谊、无歧视,教会学生用微笑面对挫折和失败,教会学生如何在这个充满了压力与挫折、充满了欲望和诱惑的社会中学会生活。

高素质的教师要以德治教,修身育人。

    因此,不断提高教师的道德修养,加强教师的师风建设,是与提高教师的教学水平同等重要的大事,需要我们不懈地努力!

 







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